Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones. Mientras los niños de hoy hacen sus deberes con ayuda de Internet y crecen sumergidos en las redes sociales, los adultos y profesores siguen aplicando una educación anquilosada, basada en formas de vida de hace dos siglos, sometida a la presión de los resultados académicos y a las agendas políticas.
Richard Gerver,uno de los líderes educativos actuales más inspiradores cree en devolver la pasión por la enseñanza a los profesores y el placer del aprendizaje a los alumnos.
Aunque esto no será posible hasta que los jóvenes expresen lo que esperan del mundo y la educación les ayude a encontrar su lugar en la sociedad.
Que la educación necesita una revolución nadie lo duda. Las innovaciones que vivirá el mundo educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los ciudadanos en las escuelas e institutos. En este proceso, la tecnología, las redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse socialmente en entornos cambiantes.
Eduard Punset entrevista en Redes a Marc Prensky, un experto en la educación del futuro, un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los sistemas educativos actuales.
Tiene un breve anuncio publicitario !! Emitido el 5/12/2010
Es cierto que en determinados centros ya se está llevando a cabo esta necesaria "actualización a la sociedad actual,"pero no en todos. La falta de formación del profesorado, familias y contextos donde a las "pantallas" les cuesta abrirse paso dan lugar a diferentes formas de enseñanza-aprendizaje dependiendo de la demarcación geográfica y cultural.
En muchos centros educativos "manda el libro", se estima necesario "apoyo" para el alumnado que no tiene "buena letra" y ...¿quien escribe hoy en día?.
Nos empeñamos en dedicar tiempo al aprendizaje de las unidades, decenas, centenas....con alumnado que cognitivamente ¡ no está preparado para ello ! y....¿para qué lo necesita? (la única forma de aprenderlo de forma funcional, sería a través del programa del sorteo de la ONCE y con décimos en la mano !! ).
¿No terminamos de entender que el alumnado necesita aprendizajes funcionales? que da igual que escriba con boli, con lápiz o en un teclado (qué sería lo suyo)
Se siguen las actividades del libro, todos las mismas....
¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que el video anterior sea una realidad?
Y lo mas curioso: ¡ la mayoría de los centros tienen los medios!
La siguiente actividad se ha trabajado con el grupo de alumnos del PCPI.
De forma interdisciplinar, esta actividad ha sido muy productiva
En el ambito de Competencias básicas:
Competencia linguistica, Competencia emocional
Desde la acción tutorial: Cohesión grupal
Objetivos:
Conocer mis emociones y reconocerlas en los otros.
Fomentar valores como la solidaridad.
Comprender y llevar a cabo el juicio crítico de un texto.
Conocer el marco politico y social de un hecho histórico.
Resumiré en que consistió:
Facilitamos el texto de la canción "Jueves" del grupo La Oreja de Van Gogh
Vimos el video relacionado.
Se llevó a cabo un debate sobre:
Lo que ha sentido cada alumno y alumna.
Que sabian de aquel hecho (11 de marzo)
Cuantas "culturas" se vieron afectadas.
Leimos la letra de la canción y volvimos a ver el video.
Tradujimos la letra de la canción a los idiomas del alumnado (¡ Es intercultural !)
Buscamos noticias de aquel hecho.
Nos interesamos por las vidas de las personas que fallecieron y vimos que teniamos en común
En la actividad participó todo el equipo docente desde sus diferentes ámbitos.
¿Que motivó al alumnado?:El grupo y la canción eran conocidos por ellos, el texto les resultó muy asequible . Además ¡ era el inicio de una historia de amor ! y esto tambien conmovio mucho
Os facilito el video y la letra de la canción
Letra de la Canción "Jueves"
(En conmemoración al 11 de Marzo)
Si fuera más guapa y un poco más lista, si fuera especial, si fuera de revista, tendría el valor de cruzar el vagón y preguntarte quién eres.
Te sientas enfrente y ni te imaginas que llevo por ti mi falda mas bonita, y al verte lanzar un bostezo al cristal se inundan mis pupilas.
De pronto me miras, te miro y suspiras, yo cierro los ojos tu apartas la vista, apenas respiro me hago pequeñita y me pongo a temblar.
Y así pasan los días de lunes a viernes, como las golondrinas del poema de Béquer, de estación a estación, de frente tu y yo va y viene el silencio.
De pronto me miras, te miro y suspiras, yo cierro los ojos tus apartas la vista, apenas respiro me hago pequeñita y me pongo a temblar.
Y entonces ocurre, despiertan mis labios, pronuncian tu nombre tartamudeando, supongo que piensas que chica mas tonta, y me quiero morir.
Pero el tiempo se para, te acercas diciendo, yo aun no te conozco y ya te echaba de menos, cada mañana rechazo el directo y elijo este tren.
Y ya estamos llegando, mi vida ha cambiado, un día especial este 11 de marzo, me tomas la mano, llegamos a un túnel que apaga la luz.
Te encuentro la cara gracias a mis manos, me vuelvo valiente y te beso en los labios, dices que me quieres y yo te regalo el último soplo de mi corazón.
La adquisición de Habilidades Sociales , en la actualidad, se incluye en la Competencia Emocional.Favorece el bienestar propio a través de las buenas relaciones.
Su adquisición, de forma transversal a todas las áreas, disminuye los conflictos interpersonales y favorece la convivencia.
Ser sensible a las necesidades de los demás es una de las finalidades, aunque....
¡ hay mas aspectos !
Este video nos servirá de complemento en nuestra labor educativa
*Planifican, desarrollan y evalúan cada área del currículo. *Elaboradas por los equipos de ciclo/Departamentos de coordinación didáctica y aprobadas por el claustro.
*Serán públicos para las familias y el alumnado:
- Los niveles de competencia, - Los procedimientos de evaluación - Los criterios de calificación.
Su aplicación y desarrollo garantizará:
- La coherencia con el Proyecto Educativo. - La coordinación y el equilibrio entre los grupos de un mismo nivel. - La continuidad de los aprendizajes.
¿ QUÉ DEBEN CONTENER LAS PROGRAMACIONES DIDACTICAS?
* Introducción:
- Prioridades del P.E.C - Características del alumnado y de cada área.
* Objetivos, Competencias básicas, secuencia de contenidos por curso y criterios de evaluación de las áreas.
* Metodología didáctica: tiempos, espacios, agrupamientos, materiales recursos y medidas de atención a la diversidad.
* Actividades complementarias (espacio, tiempo y recursos utilizados).
* Procedimientos de evaluación y criterios de evaluación y recuperación.
* Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación.
