Piaget

En este enlace podremos obtener información sobre Piaget y sus teorias evolutivas.

Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos

Colección de libros que bajo el título “Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos” constituye una serie de materiales para la práctica orientadora dirigidos al profesorado y a los orientadores y orientadoras que intervienen con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.La colección trata diferentes aspectos relacionados con la atención educativa del alumnado que presenta problemas escolares, bajo rendimiento, dificultades específicas de aprendizaje, trastornos por déficit de atención con hiperactividad o discapacidad intelectual límite.Consta de tres volúmenes en la que son tratados los siguientes temas:

Volumen I. “Definición, características y tipos”. En este libro se describen las diferentes problemáticas enmarcadas bajo la definición de dificultades en el aprendizaje, se diferencian de otros trastornos y problemas, se señalan los factores de riesgo de cada una de ellas, así como sus características, y se presentan casos concretos que ejemplifican lo descrito.

Volumen II. “Procedimientos de evaluación y diagnósticos”. En esta publicación se ofrecen procedimientos a seguir en la evaluación y diagnóstico de las dificultades en el aprendizaje que presentan algunos alumnos y alumnas, aportando información de gran utilidad para ello: protocolos, modelos, instrumentos y pruebas de evaluación, análisis de casos concretos, etc.

Volumen III. “Criterios de intervención pedagógica”. En este volumen se define la intervención psicopedagógica en la dificultades en el aprendizaje, sus características y actuaciones generales, con elementos básicos de intervención, se ofrecen orientaciones al profesorado y a la familia y se aportan ejemplos de intervención en casos concretos.

Estos materiales han sido el fruto del trabajo y la reflexión de un grupo de orientadores y orientadoras de la provincia de Málaga, auspiciados por el Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional y el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Málaga.

AUTORES:Volumen I-II: Juan F. Romero Pérez y Rocío Lavigne CervánVolumen III: Diego J. Luque Parra y Gemma Rodríguez Infante

EDITA: Junta de Andalucía. Consejería de Educación. Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación

AÑO EDICIÓN:Volumen I: 2005Volumen II-III: 2006

Documentos para descargar

- Volumen I. Texto en formato pdf
- Volumen II. Texto en formato pdf
- Volumen III. Texto en formato pdf

Programaciones didácticas (LOE)

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

*Planifican, desarrollan y evalúan cada área del currículo.
*Elaboradas por los equipos de ciclo/Departamentos de coordinación didáctica y aprobadas por el claustro.

*Serán públicos para las familias y el alumnado:

- Los niveles de competencia,
- Los procedimientos de evaluación
- Los criterios de calificación.

Su aplicación y desarrollo garantizará:

- La coherencia con el Proyecto Educativo.
- La coordinación y el equilibrio entre los grupos de un mismo nivel.
- La continuidad de los aprendizajes.

¿ QUÉ DEBEN CONTENER LAS PROGRAMACIONES DIDACTICAS?

* Introducción:

- Prioridades del P.E.C
- Características del alumnado y de cada área.

* Objetivos, Competencias básicas, secuencia de contenidos por curso y criterios de evaluación de las áreas.

* Metodología didáctica: tiempos, espacios, agrupamientos, materiales recursos y medidas de atención a la diversidad.

* Actividades complementarias (espacio, tiempo y recursos utilizados).

* Procedimientos de evaluación y criterios de evaluación y recuperación.

* Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y responsables de la evaluación.

Psicologia Evolutiva

En el momento del nacimiento, el niño dispone de una serie de conductas reflejas, como succionar, llorar, estornudar etc. A partir de ahí se van a ir produciendo por diferenciación otras conductas mas complejas a las que se denominan ESQUEMAS, que son las unidades básicas de la actividad mental.

Este proceso de diferenciación es el resultado de la ADAPTACIÓN del organismo al medio, adaptación que le permite sobrevivir cuando cambian las condiciones ambientales.
La adaptación es un proceso biológico general, que tiene dos aspectos:

La ACOMODACIÓN y la ASIMILACIÓN. Así la adaptación psicológica prolonga la adaptación biológica.

Los niños como todos los seres vivos, actúan para restablecer el equilibrio cuando éste se rompe y para ello realizan distintas actividades, aplican esquemas que, en contacto con la situación nueva, se modifican dando lugar a nuevos esquemas.

A lo largo del desarrollo, el proceso de formación es siempre el mismo, pero los esquemas varían continuamente durante toda la vida.

Resulta conveniente dividir el desarrollo en etapas según el tipo de esquemas que existen, y el modo de resolver los problemas que se utiliza, y que va variando a lo largo de la vida.

La adaptación no es un proceso pasivo, sino activo, lo cual quiere decir que el organismo, al adaptarse, se está modificando, pero, a su vez modifica el medio.

La adaptación nunca es solo una modificación del organismo o una sumisión de éste al medio, ya sea natural o social, sino que hay, a su vez, una modificación de ese medio en mayor o menor grado.

En un proceso adaptativo podemos distinguir dos aspectos, que de hecho, son indisociables, es decir, que los distinguimos para clarificar las cosas, pero teniendo presente que no pueden darse el uno sin el otro. Por un lado, podemos hablar de:
ASIMILACIÓN, o incorporación del medio al organismo.

ACOMODACIÓN que supone una modificación del organismo por efecto de la influencia del medio. La adaptación es entonces una modificación del organismo en función del medio, que favorece la conservación del organismo.

Otros conceptos:

Esquema: Sucesión de acciones que tienen una organización y que son susceptibles de repetirse en situaciones semejantes.

Etapa sensorio-motora: Se caracteriza por las REACCIONES CIRCULARES: repetición de una conducta que tiende a conservarse y perfeccionarse.

-Reacciones Circulares Primarias: Acciones que se producen de una forma fortuita y que el niño tiende a reproducir. El interés esta centrado en el propio sujeto que realiza la acción (La mano del niño se sitúa accidentalmente en su boca y éste empieza a succionarla. Es algo que se ha producido al azar pero que va a tender a repetirse, intentando primero el niño hacer esfuerzos por conservar la mano dentro de la boca, y cuando se encuentra fuera por dirigirla hacia allí.
-Reacciones circulares secundarias. Tienden a conservar acciones centradas no sobre el sujeto sino sobre el medio. (El niño agita un sonajero y produce un sonido y vuelve a agitarlo para que se produzca el resultado nuevamente, y así muchas veces.)
-Reacciones circulares terciarias. Se refiere también a resultados que se producen en el medio, pero el sujeto los repite introduciendo modificaciones en ellos. (El niño golpea sobre el colchón de su cuna y el objeto que está al lado salta para arriba, entonces modifica los golpes acercándolos o alejándolos del objeto y observa qué es lo que sucede. Se intenta conservar el resultado pero introduciendo modificaciones para ver que es lo que sucede.

Libro:"Aprender a convivir"

Merece la pena leerlo. Muy util para el tema 12 y todos aquellos relacionados con la convivencia.
"¿Por qué nos resulta tal dificil convivir si somos seres sociales?"
El libro estudia los tres principales niveles de convivencia: Convivencia con uno mismo. Convivencia con los cercanos (Pareja, familia, amigos, compañeros de trabajo). Convivencia con el resto de los ciudadanos, la convivencia politica.
Marina cree que la pedagogía infantil es sólo parte de una "pedagogía general para los humanos", que son mayoritariamente adultos. Por eso antes de educar conviene que nos pongamos en buena forma.

Marina es autor de numerosas obras de corte pedagogico,social y filosófico.
"Aprender a vivir" "La inteligencia fracasada" entre otros. Participó como conferenciante en el ultimo encuentro Nacional de Orientadores (Zaragoza,marzo)y esta muy implicado con la educación. Tiene una pagina movilizacióneducativa.net que merece la pena visitar.
Marina es un autor referente para la oposición.